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刻下，我国基础教诲正处在校正翻新的关节技术。从“有学上”到“上勤学”，从“育分”到“育东说念主”，从单一常识传授到中枢修养培育，一场深刻而全面的变革正在基础教诲界限稳步鼓动。这些变化，关乎亿万家庭的躬行利益，也关乎我国往时的竞争力。
新年着手，焦点版推出“基础教诲校正进行时”专栏。记者将深入教学一线，挖掘那些正在改动课堂的水灵实践；走近教诲职责者，倾听他们对教诲骨子的念念考与探索；温雅政策落地，知道校正背后的理念与逻辑……通过这样的点滴记载，多维呈现这场校正的活泼图景，探析更好鼓动校正的实践旅途。
集团化办学，“家门口”有了优质校
新学期开学前一周，浙江杭州城郊之江板块的行知三小侵扰超卓。1400余名家长怀揣着期待与眇小踏入校园，参加新学期初度家长会。这里是老校周浦小学与新建行知三小交融办学的新学校，原周浦小学的家长们溜达在时局皆全的校园里，眼中尽是惊喜，忍不住咨嗟：“真没猜想孩子能转入这样好的学校，这下定心了！”
谁能猜想，如今备受追捧的之江板块，曾是教诲资源相对薄弱的偏远州里区域。是集团化办学，让“家门口上勤学校”从联想变为实践。
自2004年杭州初度漠视实施名校集团化办学策略，到2014年收场跨区域办学突破，再到2018年升级为“新名校集团化”策略，杭州市的优质基础教诲资源连接从城市向农村、由主城区向左近新区和薄弱县市膨胀，一批批优质校超过行政区域，在老匹夫的家门口生根、吐花。
手脚中国公办学校集团化办学的发祥地，杭州市西湖区集团化办学已走过20余年历程。“咱们持续迭代，破解‘优质教诲平衡’与‘县管校聘’的落地难题，让名师名校长从‘学校东说念主’变身‘系统东说念主’，优质资源在全域流动分享。”西湖区教诲局局长汪培新先容说念。
行知小学教诲集团，等于这场校正最活泼的注脚。行知小学教诲集团校长楼叶通先容，2018年，集团接过蒋村新区行知二小的办学重负，七年时光里，将其打酿成备受赞扬的新兴优质校；2025年，反应区域高质料发展的呼吁，集团又远赴西湖区最偏远的双浦板块，领办行知三小并吸纳周浦小学举座并入，构建起“名校引颈—老校传承—新校翻新”的交融生态。
“集团化不是简便的学校‘相加’，而是要让集团下属的几个校区构建起一个深度交融、共生共长的教诲生态圈。每个校区既要传承行知教诲的精神血脉，也应在各自泥土中洞开特有光彩。”楼叶通说。
要收场这样的愿景，师资流动是关节旅途。数据表示，近三年来，集团教训年均流动率达32%，2025年秋季学期更是攀升至35%。这样的流动，灵验激活了各校区的教诲活力，促进各校区深度交融。
“教训换取不仅是东说念主员的流动，更是处分理念、团队文化和轨制体系的重塑与升级。咱们通过斡旋教研体系、质料监控机制，常态化开展鸠合教研、‘行知好课’、长课程共研等行为，全力收场高质料办学。”行知小学副校长、行知三小校区讲求东说念主胡鑫磊说。
这样的教训流动在西湖区已成常态。2025年，全区动态革新友流教训868东说念主，超过在编教训总和的10%。汪培新先容，早在2011年，西湖区就出台《教训职称评审中干系支教章程》，激发古道凭证行状发展自主恳求流动，并明确各教诲集团内每学年的教训换取比例不低于合适要求教训总和的10%。
共同的文化基因让集团内各所学校牢牢估计在一齐。相似的“陶园书香·争作念阅读小陶子”行为，各所学校同期开展又各具特质——行知一小的教室门口，站立着一个个温馨别致的“爱心书吧”，孩子们课间、课后随时藏身翻阅，让阅读像呼吸一样当然；行知二小为孩子们打造了千里浸式阅读宇宙，藏书丰富、环境斯文；行知三小则让流动书吧布满校园，孩子们可遍地随时自主干预书吧阅读……
“集团化办学不是见地，而是一种阶段性历程。当新校在集团柔润下纯属并形成本人特质后，即可寂然为新的优质母体。抑制目下，西湖区通过集团化办学格局，已到手培育了40余所新的优质学校，走出了一条让每所学校都能自主孕育、生生握住的良性发展说念路。”汪培新说。
提防“健康教诲”，让孩子“身上有汗、眼里有光”
清早的阳光照亮了山东省威海市张村中学的球场，数十名排球队员正在奋发拼搏、摩肩相继，汗水在朝阳中闪闪发亮，击球声、高歌声、恭维声源源连接。
“感谢母校的培养，让我这个乡村孩子踏上了第十五届世界清醒会的赛场。”看着熟悉的校园，学友张浩热血沸腾。从这里毕业后，他凭借超越的排球身手获取“国度级清醒健将”称呼，于2025年被保送至中山大学。在代表山东队参加第十五届世界清醒会时，取得了第五名的优异收成。
{jz:field.toptypename/}比年来，跟着新式城镇化加快鼓动，“择校热”“城区挤、农村空”等问题愈发突显。“手脚一所乡村塾校，咱们曾经濒临学生流失、师资不稳、教诲资源城乡不均等难题。实践倒逼着咱们深入念念考：何如才智让乡村塾校的孩子跟城里孩子一样自立自信？如何让他们阳光无际、和缓有爱？”张村中学党总支通知宋玲玲运转了探索：“咱们相持‘健康第一’的教诲理念，发扬体育强校的上风，亚搏app官方网站以排球为关节握手突破学生体质弱、融入难问题，慢慢收场学生‘身上有汗、眼里有光’的培养预备，缓缓走出了一条以‘健康教诲’为特质的办学之路。”
2011年运转，学校组建环翠区首支校园排球队，让排球清醒一步步“兴起来”；2012年，牵头辖区小学成立小初衔尾排球片区共同体，冲突校际与学段的壁垒；2015年，乘威海市“教体结合”政策东风，学校主动经办市区级排球赛事，为学生搭建实战平台……
“体育强校实行之初并非一帆风顺。家长回来影响孩子学习，学生眇小太苦太累。”排球教训员郝洪磊物是东说念主非，“于是，咱们就从培养学生酷爱酷爱早先，缩短门槛；翻新体育课堂教学格局，自主研发“魔力排球”“校园排球游戏百种玩法”校本课程，通过课堂融趣、行为提效、分层培养策略，收场东说念主东说念主会排球、东说念主东说念主爱排球、东说念主东说念主享排球的育东说念主预备。”
渐渐地，变化发生了：课间，学生们不再追赶打闹，而是三五成群围成圆圈垫球；社团课上，排球场上自觉组织的小比赛越来越多。
为进一步缓助考研水平，学校翻新“三选、四训、五赛”赛事考研，成立后备东说念主才库，每年如期举办校园排球邀请赛，还积极开展与高校的深度合作，与多所高校体育学院成立科研合作关系，形成了“小学、初中、高中、大学”四个学段衔尾的“魔力排球发展共同体”。
走在张村中学校园中，能看到排球文化已深深融入每个边缘。用心打造的排球文化广场、班级排球文化角，以及记载着拼搏踪影的“冠军墙”“荣誉墙”，都在无声地传承着“联接配合、拼搏进取”的排球精神。
“排球清醒培养了学生的规矩意志、株连担当和抗困难智商，这些品性会当关联词然地迁徙到他们平淡的学习生涯中。”副校长张华提供了一组数据：自开展排球清醒以来，学生体质健康优良率上涨6个百分点，近视率着落5个百分点，学业水平也稳步缓助。
宋玲玲暗示，在张村中学，“魔力排球”特质姿色已超越体育范围，成为学校落实树德树东说念主根蒂任务，培养学生德智体好意思劳全面发展的载体。通过排球，学生们学会了尊重，懂得了相持，相连了合作。
校园文韵飘香，助学生在好意思与雀跃中成长
“书道韵律操”，一招一式尽显“体育+好意思育+传统文化”三重育东说念主实效；中草药茶饮，一闻一品彰显中医养生文化私密……近日，在开封市第一师范从属小学举行的河南省中小学师生优秀书道作品展暨书道教诲教学现场会上，矍铄的书道、斯文的国画、非遗木版年画……一幅幅优秀作品让东说念主颂赞。
陪孩子参加行为的李女士藏不住笑意：“目下孩子不仅能写一手好字，还能给咱们讲年画的来历、茶饮的功效，成长简直看得见、摸得着。”
手脚河南首批义务教诲顺次化处分示范校，开封市第一师范从属小学打造出“清香处分、芳醇智育、醇香课堂、馨香教训、清香文化”五位一体的“香教诲”特质处分格局。
“‘香教诲’不仅是办学品牌，更是一种全息育东说念主生态，强调教诲应如香气般无形却真切，直抵心灵、和缓人命。”开封市第一师范从属小学校长穆敏在袭取记者采访时说。
清早的校园里，“馨香教训”们早早在门口欢迎，一句和蔼的饱读吹、一个亲切的浅笑，让孩子心里充满暖意。上课了，“醇香课堂”莫得败兴说教，古道带着孩子们以意旨真谛意旨真谛姿色学习课文，指示学生查阅器具书、不雅看视频、伸开联想，深入相连并得到好意思的教训。“中医药课堂”上，古道带着学新手持放大镜鉴识薄荷、金银花、陈皮等中草药……
“‘香教诲’不是详尽的理念，而是孩子们每天都能触摸到的幸福。通过实施‘香教诲’，学校的处分智商简直从‘事务驱动’转向‘育东说念主导向’。”开封市第一师范从属小学副校长杨洋暗示。
走进河南省第二实验中学，记者看到“让每个孩子阳光灿烂”几个大字。该校以“灿烂教诲”为握手，将顺次化处分与育东说念主特质深度交融，不仅收场了学校本人的超过式发展，更成为全省义务教诲学校处分缓助的水灵样本。
走进学校的社团中心，阳光管乐团排演室里乐曲激荡，炫彩剧社的孩子们正为行将到来的献技排演，智汇科创社团的学生忙着学习3D打印……炫彩剧社讲求东说念主石函鹭告诉记者，学校不仅温雅学生的学业收成，更提防学生的酷爱酷爱特长、实践智商和品德修养，让每个孩子都能发现我方的闪光点。
校长罗敏先容，比年来，学校在视觉上用心打造每一间教室、每一块墙壁，使其传递教诲念念想、传播灿烂精神；在听觉上通过师生谱写的校歌《铭记每个阳光灿烂的日子》和智育之歌《第一粒扣子》等，让灿烂理念根植师生心中；在空间上以“独一学生醉心学校才智心爱学习”为逻辑起程点，建造室外乐土、乐高玩物屋、攀岩墙等8个“乐空间”，缔造念书吧、中庸园、才艺广场等8个“学空间”，让自得愉悦的育东说念主环境促进学生成长。
这两所学校，是河南义务教诲顺次化处分示范校、特质校发展的一个缩影。河南省教诲厅干系讲求东说念主先容：“义务教诲顺次化处分示范校与特质校成立4年来，共彩选详情了示范校193所、特质校598所，依托示范校、特质校成立合作共建机制，每校结对帮扶3所同学段的薄弱校，与之分享先进的办学理念、处分机制、教学方法等优质资源。”
（记者 杨飒）
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